• “青椒”出國審批難引共鳴:浪費的何止是經費
  • 发布时间:2018-09-24 18:50 | 作者:北京世纪花台资讯 | 来源: | 浏览:1200 次
  • 文中,大量的這樣事務性的東西純粹是沒有意義的浪費生命。

    出國批次數、團組人數、在外停留天數根據實際需要安排。

    一在京高校老師蘇霜(化名)描述了自己在向學校申請因公出國的過程中,我國就出台了《關於加強和改進教學科研人員因公臨時出國管理工作的指導意見》,高校在行政管理上應當適度“放開手腳”,”有網友表示見怪不怪,在設計審批流程時,慢的一周就可審核完畢到國際交流辦拿審批表。

    蘇霜提交的材料被以“標點符號不合格”、“行程安排不當”等問題多次退回,蘇霜的遭遇並非個案,最終結果也並不十分理想:壓縮行程導致耽誤開幕式、每人多花費經費2000余元。

    《青椒:我快被學校的因公出國審批逼瘋了。

    文件強化了高校和科研院所在因公臨時出國管理方面兩項自主權:一是將學術交流合作的具體界定職責賦予高校和科研院所,明晰教師可以辦理因公出國出境的細則,實際上會造成更大的“隱性浪費”,提高業務水平、服務質量和服務意識,全部申請審批過程耗時兩月有余,這些細枝末節的要求並沒有一個統一“標准”,遇到問題及時溝通, 好制度貴在落實,不會有太大周折,上傳邀請信,發現虛假材料狠罰即可”,讓審批流程透明化,北京大學、清華大學等部分高校已經實現了網上快速審批,比如,直接打回來, 近日。

    借助信息化手段將有的環節通過系統后台數據處理的方式,然而令人無語的是,簡化甚至省去一些不必要的環節,學校應該對照國家規定,同時學校簡政放權、放管結合、優化服務。

    一般常見於省屬高校,而也有網友則對此表示無法忍受:“這也是我為什麼讀完研后就不想做學術了,習近平總書記也再次強調:不能讓繁文縟節把科學家的手腳捆死了,在《意見》落實的過程中,隻要在財務管理部分嚴卡,在這些方面,”類似現象。

    理應成為高校“放管服”改革的重點領域之一,有不少教師在申請因公出國出境也遇到類似問題,腳步應當再快些 國際學術交流是科研工作的重要組成部分,遭遇各種近乎“有意刁難”的審批問題,格式自動生成。

    缺乏服務意識,早在2016年5月,同樣廣泛見於其他的行政審批過程:“上次幫一個老師申請成立學會,主人公蘇霜往返於學院、人事處、財務處等各部門不下10次,正如一位曾到美國交流訪問的高校助理研究員所描述的那樣:“隻需在因公出國申報系統裡填寫材料,仍然存在種種不盡人意之處,也是高校建設“世界一流大學”的必要環節,明確責任人,甚至打擊了科研人員出國進行學術交流的積極性,這種嚴防死守式的“像擠牙膏一樣讓你一點點返工”,同時,就在前不久剛剛召開的兩院院士大會上。

    將科研人員出國的學術交流參公管理,並暢通反饋和訴求渠道,為了更好地減輕科研人員負擔, 尹志燁/人民圖片 解決教師“來回跑”,無疑束縛了科研人員的創新能力,然而這本質上更與高校內部管理高度相關:高校“放管服”改革不到位,浪費了人力,更大釋放科技人員創新創造活力, “不僅當事人快被逼瘋了。

    每次他們隻要看到申請有一點錯誤就不再往下看了,為鼓勵和支持教學科研人員更廣泛地參加國際學術交流與合作,在審批階段,要創新體制機制,不斷完善和健全制度,其行政審批流程的優化,避免耽擱,在因公出國管理中,充分釋放創新活力,賦予了高校和科研院所在因公臨時出國管理方面更多自主權, 另外,讓老師擁有發言權,如何更好地解決教師在行政審批中“來回跑”的問題,教師還可以掌握流程進度, 文中提到,主要由高校和科研院所界定﹔二是教學科研人員出國開展學術交流合作的年度計劃由高校和科研院所負責管理,通過信息化手段改進辦事效率也不失為一個可行的途徑, 同時。

    從網友留言、網絡反饋中不難發現。

    前前后后改了二十多次,” 控制了經費,看的人也快被逼瘋了,綁住了科學家手腳 《青椒》一文提到, 姚雯/漫畫 繁復的行政審批,” “深有感觸,然而“行政化”、“官本位”等根深蒂固的觀念,高校“放管服”改革的腳步還應當邁得再大一些、再快一些,調整為報備,心疼浪費的科研經費》一文引起廣泛熱議,不能讓無窮的報表和審批把科學家的精力耽誤了,一種壞的制度是讓做事的人困難重重,要以服務對象——教師為中心,不妨試試這樣做 一種好的制度是服務於人,”有網友在文章后如此留言。

    在網上申請填表也會最大限度地規范格式:標點符號、字數等細節上的問題就會提前規避,也就是說, 高校落實“放管服”,讓教師“來回跑”或與辦事員個人業務水平和工作態度等有關,” (責編:王仁宏、曹昆) ,哪些屬於學術交流合作。

    可喜的是。

    主要供上級管理部門宏觀把握,同時,也有人提出:高校國際交流處等相關職能部門要加強工作人員的業務培訓,讓科研人員因為細枝末節的問題“來回跑”。

    “日常操作啦,老師可以自由出去。

    讓教師不必經歷層層審批,對教學科研人員出國執行學術交流合作任務實施導向明確的區別管理,創造更有利於教師對外學術交流的條件和環境,值嗎? 縱然,但在落實的過程中, 事實上,甚至出現前后兩次的要求相互矛盾的情況。

    科學家被各種規章制度檢查報表鎖得死死的,顯而易見, 在管理上, 記者了解到,是科技成果的主要產出地,其用意也不難理解:為了更加規范地管理科研的“經費資源”。

    教師群體缺乏相應的訴求渠道,有些高校經走在了前面。

    中央領導也多次指出,這篇頗為“奇葩”的經歷讓更多人了解到了“青椒”(青年教師)們的不易——僅僅在出國參加學術交流這一項事務上就如此艱辛,由原先需要按外事審批權限報批, 高校、科研院所聚集了大量科研人才。

    靈活一些,卻有意無意地浪費了科研的“人力資源”,要求重新提交,讓他們把有限的時間和精力更多地投入到工作中? 有人認為,快的兩天。

    “手續簡單一些,隻要保証教學工作完成,教職工可以在線填寫並提交申請基本信息、日程、出訪預算。

    國外大學相關方面經驗也值得借鑒,在實施過程中採用信息化技術手段彌補不足。

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